กิจกรรมสัปดาห์ที่ 4 ศึกษาด้วยตนเองเนื้อหาในระบบ e-Learning

1.       สิ่งสำคัญเบื้องต้นของการประสานงานมีอะไรบ้าง

            1. การจัดวางหน่วยงานที่ง่ายและเหมาะสม

           2. การมีโครงการและนโยบายอันสอดคล้องกัน

           3. การมีวิธีติดต่องานภายในองค์การที่ทำไว้ดี

           4. มีเหตุที่ช่วยให้มีการประสานงานโดยสมัครใจ

           5. การประสานงานโดยวิธีควบคุม

2.       เทคนิคการประสานงาน (Techniques Coordination) มีอะไรบ้าง

           1. จัดให้มีระบบการติดต่อสื่อสารทั้งภายในหน่วยงานและภายนอกหน่วยงานอย่างมีประสิทธิภาพ

           2. การกำหนดอำนาจหน้าที่และตำแหน่งงานอย่างชัดเจน

           3. การสั่งการและการมอบหมายอำนาจหน้าที่และความรับผิดชอบ

           4. การใช้คณะกรรมการหรือเจ้าหน้าที่ที่ทำหน้าที่ประสานงานโดยเฉพาะการประสานงานภายในองค์การ

           5. การจัดให้มีการประสานงานระหว่างพนักงานในองค์การ

           6. การจัดให้มีการฝึกอบรมและพัฒนาผู้ใต้บังคับบัญชา

           7. การติดตามผล

3.       จงอธิบายอุปสรรคของการประสานงาน มาพอเข้าใจ

     1. การขาดความเข้าใจอันดีต่อกันระหว่างผู้ปฏิบัติงานด้วยกันจะกลายเป็นสาเหตุทำให้การติดต่อประสานงานที่ควรดำเนินไปด้วยดี ไม่สามารถกระทำได้

      2. การขาดผู้บังคับบัญชาหรือผู้บริหารที่มีความสามารถ

      3. การปฏิบัติงานไม่มีแผน ซึ่งเป็นการยากที่จะให้บุคคลอื่น ๆ ทราบวัตถุประสงค์และวิธีการในการทำงาน

      4. การก้าวก่ายหน้าที่การงาน

      5. การขาดการติดต่อสื่อสารที่ดีย่อมทำให้การทำงานเป็นระบบที่ดีของความร่วมมือขาดความเข้าใจซึ่งกันและกัน

      6. การขาดการนิเทศงานที่ดี

      7. ความแตกต่างกันในสภาพและสิ่งแวดล้อม

      8. การดำเนินนโยบายต่างกันเป็นอุปสรรคต่อการประสานงาน

      9. ประสิทธิภาพของหน่วยงานต่างกันจะเป็นการยากที่จะก่อให้เกิดมีความร่วมมือและประสานงานกันเพราะแสดงว่ามีฝีมือคนละชั้น

   10. การทำหน้าที่ความรับผิดชอบและอำนาจไม่ชัดแจ้งทำให้ผู้ปฏิบัติงานเกิดความกังวลใจและอาจไปก้าวก่ายงานของบุคคลอื่นก็ได้

  11. ระยะทางติดต่อห่างไกลกัน

  12. เทคนิคและวิธีการปฏิบัติงานในแต่ละหน่วยงานแตกต่างกันเนื่องมาจากการกุมอำนาจหรือการกระจายอำนาจมากเกินไป

แบบฝึกหัดท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 9

การรายงานผลมีความสำคัญอย่างไร ต่อการจัดการศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้

 การรายงานผลมีความสำคัญ ต่อศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้เพราะจะแสดงข้อมูลการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบให้กับผู้ดูแล หรือผู้บังคับบัญชาหรือบุคคล ประชาชนทั่วไปให้ได้รับรู้ถึงผลการดำเนินงานว่าเป็นอย่างไรบ้าง และสามารถนำผลงานดำเนินงานนั้นๆ มาแก้ไขปรับปรุงในส่วนที่บกพร่องในงานครั้งต่อไปได้

คำถามท้ายหน่วยการเรียนรู้ ประเภท และหลักการจัดหาทรัพยากรการเรียนรู้

1.ข่าวของมหาวิทยาลัยบูรพาในหน้าหนังสือพิมพ์จัดอยู่ในประเภทของทรัพยากรการเรียนรู้ใด และมีชื่อเรียกว่าอะไร

จัดอยู่ในประเภทของทรัพยากรการเรียนรู้ สื่อทรัพยากรการเรียนรู้ที่ตีพิมพ์    สิ่งพิมพ์ต่อเนื่อง

2.ถ้าต้องการคัดเลือกสื่อวีดิทัศน์มาให้บริการนิสิตจะมีหลักการอย่างไรในการคัดเลือกสื่อดังกล่าว

กำหนดเกณฑ์การประเมินเพื่อคัดเลือกทรัพยากรการเรียนรู้แต่ละประเภทให้ชัดเจน

 ต้องสัมพันธ์กับหลักสูตรการเรียนการสอนในสถานศึกษานั้น ๆ

เนื้อหาถูกต้อง ทันสมัย น่าสนใจ น าเสนอเนื้อหาได้ดีเป็นลำดับขั้นตอน

 เหมาะสมกับวัย ระดับชั้น ความรู้ และประสบการณ์

สื่อทรัพยากรการเรียนรู้ที่ไม่ตีพิมพ์ สะดวกในการใช้ ไม่ซับซ้อนยุ่งยากจนเกินไป

สื่อทรัพยากรการเรียนรู้ที่ไม่ตีพิมพ์ มีคุณภาพ มีเทคนิคการผลิตที่ดี มีความชัดเจนและเป็นจริง

สื่อทรัพยากรการเรียนรู้ที่ไม่ตีพิมพ์ ราคาไม่แพงเกินไป

สื่อทรัพยากรการเรียนรู้ที่ไม่ตีพิมพ์ ถ้าจะผลิตเองควรคุ้มกับเวลาและการลงทุน

 3.การจัดซื้อทรัพยาการเรียนรู้มีกี่วิธีการ อะไรบ้าง

1.จัดซื้อ ตามความต้องการของหน่วยงานเป้าหมายที่จะมาใช้บริการศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ ได้แก่

 1.1 สั่งซื้อโดยตรง : ในประเทศ / ต่างประเทศ

 1.2 สั่งซื้อผ่านร้าน/ตัวแทนจ าหน่าย : ในประเทศ / ต่างประเทศ

1.3 เว็บไซต์ : ในประเทศ / ต่างประเทศ

1.4 จัดซื้อในรูปภาคีร่วมกับศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้สถาบันอุดมศึกษาอื่นๆ

2. รับบริจาค : องค์กร/หน่วยงานที่ต้องการเผยแพร่ข้อมูล บุคคล

 3. ผลิตเอง : วีดิทัศน์ ภาพถ่าย บันทึกการประชุม/สัมมนา สแกนภาพ

 4. แลกเปลี่ยน : ในการให้บริการระหว่างศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ใน

เครือข่ายเครือข่าย

กิจกรรมท้ายหน่วยการเรียนรู้ โครงสร้างองค์กร

ให้นิสิตแต่ละคนหาตัวอย่างผังโครงสร้างของศูนย์
ทรัพยากรการเรียนรู้ มาคนละ 2 ผังโครงสร้าง พร้อมเขียน
อธิบายดังนี้
 1.1 แหล่งอ้างอิงของโครงสร้างศูนย์
 1.2 โครงสร้างดังกล่าวเป็นประเภทใด เพราะเหตุใด

ศูนย์นวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสุรนารี

ประเภท Line and Staff Organization เป็นรูปแบบ

การจัดโครงสร้างสำหรับหน่วยงานขนาดใหญ่ ซึ่งลำพัง

ผู้บริหารคนเดียวไม่สามารถดำเนินการได้ จึงมีในรูปแบบของ

คณะกรรมการต่าง ๆ เข้ามาเป็นผู้ช่วยควบคุมการทำงานโดย

มีอำนาจทางอ้อมในการดำเนินการนั้น ๆ 

แหล่งที่มา http://ceit.sut.ac.th/

สำนักหอสมุด มหาวิทยาลัยบูรพา

ประเภท Line and Staff Organization เป็นรูปแบบ

การจัดโครงสร้างสำหรับหน่วยงานขนาดใหญ่ ซึ่งลำพัง

ผู้บริหารคนเดียวไม่สามารถดำเนินการได้ จึงมีในรูปแบบของ

คณะกรรมการต่าง ๆ เข้ามาเป็นผู้ช่วยควบคุมการทำงานโดย

มีอำนาจทางอ้อมในการดำเนินการนั้น ๆ 

แหล่งที่มา http://www.lib.buu.ac.th/webnew2/

กิจกรรมท้ายหน่วยการเรียนรู้ หลักการวางแผน (Planning)

ให้นิสิตแต่ละคน หาตัวอย่างของศูนย์สาหรับการศึกษาตามอัธยาศัยมา คนละ 1 ศูนย์ โดยสืบค้นในระบบเครือข่าย

1. นโยบาย ของศูนย์ วิสัยทัศน์ และกลุ่มเป้าหมายของศูนย์ 
นโยบาย
กศน.เขตวัฒนา มีนโยบายให้นักศึกษา กศน. เขตวัฒนาทุกคน ได้มีโอกาสเลือกรูปแบบการเรียน ที่สะดวกกับนักศึกษาทุกคน เท่าที่จะทำได้ เช่น ให้โอกาสในการเลือกรูปแบบการเรียนตามที่ตนเองต้องการได้

วิสัยทัศน์
วิสัยทัศน์ของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตวัฒนา คือ ประชากรวัยแรงงานได้รับโอกาสทางการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอย่างทั่วถึง และมีความรู้ คู่คุณธรรม สามารถพัฒนาคุณภาพชีวิตได้อย่างยั่งยืน

กลุ่มเป้าหมายของศูนย์ ประชากรวัยแรงงาน

2. แหล่งที่มาของศูนย์
http://www.ksnwattana.nlern.com/index.php

3. แผนการดำเนินงาน (ถ้ามี)
กลยุทธ์ที่ 1 ลุยถึงที่ (การเข้าถึงกลุ่มเป้าหมายที่หลากหลายและทั่วถึง) สร้างกระแสความสำคัญของการเรียนรู้ขั้นพื้นฐานนอกระบบ การศึกษาต่อเนื่อง   เข้าถึงกลุ่มเป้าหมายเพื่อเจาะลึกการจัดกิจกรรมประสานสร้างเสริมเชื่อมโยงภาคีและเครือข่ายให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมประชาสัมพันธ์ให้บริการข้อมูลข่าวสารกับกลุ่มเป้าหมายอย่างทั่วถึงสะดวกรวดเร็ว สำรวจค้นหา  ความต้องการในการเรียนรู้ของกลุ่มเป้าหมาย และจัดให้มีการทำแผนการเรียนรู้รายบุคคล  ครอบครัวและรายกลุ่มในชุมชน

กลยุทธ์ที่  2 ปรับกิจกรรมหลากหลายโดนใจผู้เรียน (ปรับวิธีการเรียน เปลี่ยนวิธีสอนให้สอดคล้องกับสภาพความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย) จัดให้มีการพัฒนา  สื่อ กระบวนการเรียน การสอนที่สอดคล้องกับสภาพและความต้องการของกลุ่มเป้าหมายให้มีความหลากหลาย  จัดทำข้อมูลการเรียนรู้รายบุคคลและรายชุมชนเพื่อสะสมการเรียนรู้  และประสบการณ์ โดยยึดหลักคุณธรรมนำความรู้และให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ด้วยตนเองตามศักยภาพ จากแหล่งเรียนรู้ การเรียนด้วยการฝึกปฏิบัติจริงและนำการจัดการความรู้มาใช้เพื่อปรับเปลี่ยนวิธีเรียนวิธีสอน  ให้สอดคล้องกับสภาพและ
ความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย บริการแนะแนวการศึกษาให้กับกลุ่มเป้าหมายอย่างทั่วถึง ส่งเสริมให้มีการเทียบโอนความรู้และประสบการณ์  เสริมสร้างความตระหนักในคุณค่าของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และวิถีประชาธิปไตย
   
 กลยุทธ์ที่ 3 ผนึกกำลังภาคีเครือข่ายและกระจายบริการการศึกษา  ( ผนึกกำลังภาคีเครือข่ายให้ มีส่วนร่วม ) ประสานสร้างเสริมภาคีเครือข่ายให้มีความตระหนัก ความเข้าใจและมีส่วนร่วมใน การจัดการเรียนรู้การศึกษานอกระบบการศึกษาต่อเนื่องและการศึกษาตามอัธยาศัย ในรูปแบบต่างๆ  สร้างแรงจูงใจให้เกิดการร่วมคิด  ร่วมวางแผน ร่วมทำ ร่วมแก้ปัญหา และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในชุมชนภาคีเครือข่าย

 กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการ (จัดระบบบริหารเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการบริหาร)  พัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ ความสามารถในการบริหารและการจัดการความรู้ เสริมสร้างวัฒนธรรมในการทำงานโดยใช้หลักธรรมาภิบาล  ปรับวิธีการบริหารการจัดการทรัพยากรระหว่างภายในหน่วยงานและต่างหน่วยงานให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด เอื้ออำนวยต่อการบริการประชาชน  การประสานงานจัดการบริหารด้วยระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อนำไปสู่การบริการ ที่มีคุณภาพพัฒนาระบบการทำงานให้มีการประกันคุณภาพการจัดการศึกษาให้ได้มาตรฐานการศึกษานอกระบบ
   
กลยุทธ์ที่ 5 แหล่งการเรียนรู้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาและภูมิปัญญา ให้เป็นฐานความรู้ ของประชาชนส่งเสริมพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาและสื่อในชุมชนให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อตอบสนองความต้องการของบุคคลและชุมชน  ให้มีพัฒนานำนวัตกรรม  เทคโนโลยีเพื่อการศึกษามาใช้ในการจัดการเรียนรู้  บริหารการจัดการให้เกิดการเชื่อมโยงและใช้ประโยชน์ร่วมกันระหว่างแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาเพื่อสร้างโอกาสให้ประชาชนเข้าถึงการเรียนรู้ตลอดชีวิต

กิจกรรม Home Exam ท้ายหน่วยการเรียนรู้

1. ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ถ้าแบ่งตามกลุ่มเป้าหมายของระบบการศึกษาได้กี่ประเภท อะไรบ้าง จงอธิบาย

มี 3 ประเภท ดังนี้
1.ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ สาหรับการศึกษาในระบบโรงเรียน หมายถึง หน่วยงานที่สนับสนุนการเรียนการสอนทั้งสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ ซึ่งมีการดาเนินการได้หลายลักษณะและมีชื่อเรียกต่างกัน ได้แก่ ศูนย์สื่อการศึกษา หรือหน่วยบริการสื่อการศึกษา,ศูนย์โสตทัศนศึกษา หรือหน่วยโสตทัศนศึกษา
2.ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ สาหรับการศึกษานอกระบบ เป็นศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ ที่มีเป้าหมายโดยมุ่งการให้บริการกับผู้เรียนที่มีจุดมุ่งหมายที่จะให้ผู้เรียนได้รับความรู้ด้านพื้นฐาน ทักษะในการประกอบอาชีพ และทักษะที่จาเป็นสาหรับความรู้ด้านอื่นๆ เป็นฐานในการดารงชีวิต เช่น ศูนย์ฝึกอาชีพ, ศูนย์การเรียน เป็นต้น
3.ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ สาหรับการศึกษาตามอัธยาศัย เป็นศูนย์รวมและให้บริการความรู้โดยมุ่งให้กลุ่มเป้าหมายได้ศึกษาจากประสบการณ์การทางาน บุคคล ครอบครัว สื่อมวลชน ชุมชน แหล่งความรู้ต่างๆ เพื่อเพิ่มพูนความรู้ ทักษะ ความบันเทิง และการพัฒนาคุณภาพชีวิต เช่น พิพิธภัณฑ์การเรียนรู้ เป็นต้น

2. ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้แต่ละประเภทแตกต่างกันอย่างไร จงอธิบาย

1.ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ สาหรับการศึกษาในระบบโรงเรียน จะกำหนดจุดมุ่งหมาย วิธีการศึกษา หลักสูตร ระยะ เวลาของการศึกษา การวัดและประเมินผล ซึ่งเป็นเงื่อนไขของการสำเร็จการศึกษาที่แน่นอน เช่น โรงเรียน สถานศึกษา มหาวิทยาลัย
2.ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ สาหรับการศึกษานอกระบบ  การศึกษาที่จัดให้กับประชาชน ทุกเพศทุกวัย ไม่จำกัดพื้นฐานการศึกษา อาชีพ ประสบการณ์หรือความสนใจมีความยึดหยุ่นในการกำหนดจุดมุ่งหมาย รูปแบบ วิธีการจัดการศึกษา ระยะเวลาของการศึกษา การวัดผลและ ประเมินผล ซึ่งเป็นเงื่อนไขการสำเร็จการศึกษา โดยเนื้อหาและหลักสูตรจะต้องมีความเหมาะสมสอดคล้องกับวิถีชีวิตและความต้องการของผู้เรียน
3.ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ สาหรับการศึกษาตามอัธยาศัย การศึกษาที่เกิดขึ้นตามวิถีชีวิตที่ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเองตามความสนใจ ศักยภาพ ความพร้อม และโอกาส ไม่มีหลักสูตร ไม่มีเวลาเรียนที่แน่นอน ไม่จำกัดอายุไม่มีการลงทะเบียน ไม่มีการสอบ ไม่มีการรับประกาศนียบัตร มีหรือไม่มีสถานศึกษาที่แน่นอน เรียนที่ไหนก็ได้

3. ให้นิสิตหาตัวอย่างศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ประเภทละ 3 ศูนย์ พร้อมบอกสถานที่ตั้ง และกลุ่มเป้าหมายของศูนย์นั้น ๆ พร้อมแหล่งอ้างอิง

1.ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ สาหรับการศึกษาในระบบโรงเรียน

ศูนย์ทรัพยากรเพื่อการเรียนรู้ วิทยาลัยชุมชนนราธิวาส
สถานที่ตั้ง สำนักงานวิทยาลัยชุมชนนราธิวาส 223 หมู่ที่ 10 ถนนสุริยะประดิษฐ์ ต.ลำภู ต.เมือง จ.นราธิวาส
กลุ่มเป้าหมาย บุคลากร อาจารย์ และนิสิตนักศึกษาที่สนใจ
แหล่งอ้างอิง http://www.ncc.ac.th/ncc.html

ศูนย์นวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสุรนารี
สถานที่ตั้ง มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสุรนารี
กลุ่มเป้าหมาย อาจารย์ นิสิต บุคลากรของ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสุรนารี ตลอดจนบุคลากรภายนอก มหาวิทยาลัย
แหล่งอ้างอิง  http://ceit.sut.ac.th/home/

ฝ่ายบรรณสารและสารสนเทศฯ 
สถานที่ตั้ง ชั้น 3 ห้อง 300 อาคาร 60 พรรษามหาราชินี (QS1) คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา ต.แสนสุข อ.เมือง จ.ชลบุรี
กลุ่มเป้าหมาย อาจารย์ นิสิต บุคลากรของ มหาวิทยาลัยบูรพา ตลอดจนบุคลากรภายนอก มหาวิทยาลัย
แหล่งอ้างอิง http://www.edu.buu.ac.th/lrc/index2.html

2.ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ สาหรับการศึกษานอกระบบ

ศูนย์ศิลปาชีพบางไทร
สถานที่ตั้ง ศูนย์ศิลปาชีพบางไทร ตำบลช้างใหญ่ อำเภอบางไทร จังหวัดพระนครศรีอยุธยา กลุ่มเป้าหมาย ประชาชน บุคคลทั่วไป
กลุ่มเป้าหมาย ประชาชนและผู้สนใจทั่วไป
แหล่งอ้างอิง http://rayongskillcenter.go.th/rayong_web/

ศูนย์เทคโนโลยีทางการศึกษา สำนักงาน กศน. 
สถานที่ตั้ง ศูนย์เทคโนโลยีทางการศึกษา ถนนศรีอยุธยา เขตราชเทวี กรุงเทพฯ 10400
กลุ่มเป้าหมาย บุคลากร อาจารย์ และนิสิตนักศึกษาที่สนใจ
แหล่งอ้างอิง http://www.ceted.org/ceted2010/home.php

สถาบันพัฒนาฝีมือแรงงานภาค 3 ชลบุรี 
สถานที่ตั้ง 145 หมู่ 1 ต.หนองไม้แดง อ.เมือง จ.ชลบรี
กลุ่มเป้าหมาย บุคคลทั่วไปที่สนใจ 

แหล่งอ้างอิง http://www.tabunchon.com

3.ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ สาหรับการศึกษาตามอัธยาศัย 

สถาบันพิพิธภัณฑ์การเรียนรู้แห่งชาติ 
สถานที่ตั้ง เลขที่ 4 ถนนสนามไชย แขวงพระบรมหาราชวัง เขตพระนคร จ.กรุงเทพฯ
กลุ่มเป้าหมาย บุคคลทั่วไป
แหล่งอ้างอิง http://www.ndmi.or.th

พิพิธภัณฑ์ช้างเอราวัณ 
สถานที่ตั้ง 99/9 หมู่ 1 ต.บางเมืองใหม่ อ.เมือง จ.สมุทรปราการ 10270
กลุ่มเป้าหมาย บุคคลทั่วไป
แหล่งอ้างอิง http://www.erawan-museum.com/contact_us.html

สวนสัตว์เปิดเขาเขียว 
สถานที่ตั้ง 235 หมู่ 7 ต.บางพระ อ.ศรีราชา จ.ชลบุรี
กลุ่มเป้าหมาย บุคคลทั่วไป
แหล่งอ้างอิง http://www.kkopenzoo.com